第三十八章 教师,就是要教学啊！（4/5）

“学校呢，考虑给你提升职位，但教学职称只能在学期后评估提升，所以学校打算给你一个科研职位，希望你能肩负更重的担子。”

虽说是‘肩负更重的担子’，实际就是提升职位送好处。

王浩听罢点头。

朱建荣继续道，“现在呢，有两个职位，你都可以考虑一下，一个是理学院教研室的研究员，另一个是计算机实验室的副研究员。”

“计算机实验室的副研究员，陈院长应该已经介绍了吧？”他问了一句。

王浩点头，“陈院长已经说了。”

当发现王浩似乎不知道‘教研员’的事情，栾海平马上解释道，“是这样。理学院教研室的研究员，一般都是教授担任的，现在教研室有四个研究员，郑勇教授是研究员，王焕新教授是副研究员，还有其他两个助理研究员。”

“如果你来，可以直接担任研究员，享受正高级薪资待遇。”

最后一句才是重点。

理学院的教研员最高可以享受正高级，也就是教授级待遇，实际上，其他时候就只是鸡肋而已，因为担任‘正研究员’的肯定是正教授，本来就享受‘正高’待遇，教研员的岗位也只是挂职而已，高校教师也不能同享科研和教学岗位的薪资待遇，只有在其中选择一个。

陈庆华马上道，“王浩啊，你可要考虑清楚了，计算机实验室的研究员，才是正规的研究员，教研员说白了，就是挂职，是研究教学的。研究教学，可申请不到项目，而且还必须担任必修课讲师，教学工作会变得繁重。”

“像是你这样的人才，我认为，根本不必担负教学工作，专心做科研才是正经事。”

理学院的几个人，都有些担心的看着王浩，他们也没有出声反驳，因为陈庆华说的是事实，教研员一般确实是挂职，也不是‘正经’的科研人员，否则教研室办公室也不会冷清了。

王浩耐心的听着，考虑了一下问道，“教研员，要肩负更多的教学工作？具体是什么？”

陈庆华快速回答道，“本科必修一门，最好研一也教一门。因为教研员是研究教学的，怎么也要以身作则，所以就对教学任务有要求。”

“哦~~~”

王浩理解的点头，“我知道了，既然是你这样，好吧！”